תגית: בדיקת מבחנים אוטומטית

כלים דיגיטליים להערכה

school-303928_960_720

בתי הספר עוסקים רבות בהערכה.

מהי הערכה ?

הערכה בתחום הלימודים מתייחסת בדרך כלל לקבלת חוות דעת לגבי הישגי הלומד ויכולותיו.

ההערכה יכולה להתקבל מהמורה או מתלמידים עמיתים, אך גם על ידי מבדק אוטומטי מקוון המסייע לתלמיד להבין את מצבו ביחס למצופה ממנו.

בנוסף, יכולה ההערכה להינתן גם לגבי עבודת ההוראה.


בפוסט זה אציג את יתרונות ההערכה הדיגיטלית ומספר כלים דיגיטליים אשר יכולים לשמש לצורך הערכה מסוג זה.

***בסוף הפוסט קישור למאגר כלים רלוונטיים


שימוש בכלים דיגיטליים יכולים להיות יעילים במגוון היבטים:

  • שימוש באמצעי מדיה מגוונים – המבדקים המקוונים מאפשרים שילוב של מולטימדיה בבחינה – סרטונים, אנימציות, סימולציות, קבצי אודיו, תמונות, מפות, כתבות מהרשת ועוד. כך מתקבל מבדק עשיר שאינו מבוסס על שינון ו"הקאה" של החומר אלא מחייב חשיבה ברמה גבוהה יותר. נקודה שחשוב להתייחס אליה בהקשר זה בעת בניית מבחן מקוון היא שלא ניתן להתבסס במבחן מסוג זה על שאלות ידע, משום זמינות התכנים ברשת ואפשרות ההעתקה הנוחה. ולכן, שאלות הדורשות העמקה, ניתוח וחשיבה הן שאלות המתאימות לפעילות מסוג זה.
    .
  • יצירתיות באופי השאלות  – הכלים הדיגיטליים מזמנים שימוש שאלות מסגים שונים – פתוחות, רב ברירה, בחירה מרובה, ניתוח טקסטים מסוגים שונים (כתבות, סרטונים, קריקטורות וכד') השלמת מילים, התאמה, ועוד.
    .
  • איסוף נתונים מהיר ונוח – המידע על כל נבדק מתקבל בצורה מסודרת מיד בסיום הפעילות.
    .
  • משוב מידי – התלמיד יכול לקבל משוב מידי על הישגיו, יתרון גדול המסייע בעיצוב תהליך הלמידה. אם ניזכר לרגע במבדקים "רגילים" נשים לב שפעמים רבות כאשר אנו מחזירים לתלמיד משימה בדוקה הוא אינו זוכר את שביצע ימים ספורים קודם לכן, ומתעניין הרבה יותר בציון ופחות בלמידה משגיאותיו… במידה ומדובר במבדק שהוא גם הכנה למבחן, יעניקו המשוב המידי ומועד הבחינה המתקרב מוטיבציה לתלמיד לשפר את הנקודות בהן הוא חלש, לצורך הצלחה בבחינה.
    .
  • חיסכון בזמן – כלים דיגיטליים רבים מאפשרים למורה לבחור באופציה של בדיקה אוטומטית ומתן ציון בשאלות סגורות ובכך מקצרים את תהליך הבדיקה.
    .
  • חיסכון בנייר – השימוש בכלים הדיגיטליים, שהגישה אליהם היא מקוונת (באמצעות קישור/אפליקציה), מייתר את הצורך בצילום דפים מרובים.
    .
  • התקדמות בלמידה על פי מידת הצלחה – בכלים מסוימים, דוגמת versal, יכול מורה לחסום המשך התקדמות בפעילות מקוונת (קורס/שיעור) עד להשגת ציון עובר במשימה ספציפית.
    .
  • הערכת עמיתים – מורה יכול לאפשר לתלמידיו להעמיק את הבנתם בנושא באמצעות הפיכתם למעריכים. פלטפורמת ניפגש מאפשרת הערכת עמיתים מבוססת מחוון.
    .
  • כתב בלתי קריא – מאחר והתשובות מוזנות בצורה ממוחשבת, המורה אינו צריך להשקיע זמן בפענוח של כתב בלתי קריא.
    .
  • הקראה – מורה יכול להתאים את הבחינה כך שתתאים גם לתלמידים הזקוקים להקראה. זאת באמצעות הוספת קטעי אודיו המקריאים את השאלות והטקסטים השונים. כלים המתאימים לכך הם voocaroo ו-voki.
    .
  • הערכת התנהגות – הערכה יכולה להינתן גם כדרך משחקית לעידוד התנהגויות חיוביות, כלי המתאים לכך הוא classdojo.
    .
  • מיפוי כיתתי – התוצאות המתקבלות במבדקים מקוונים מגיעות על פי רוב בצורה המאפשרת למורה לבחון את מידת הצלחתה של הכיתה בשאלה ספציפית וכך הוא יכול להעריך ביתר קלות את השאלה (ניסוח, מורכבות וכד') ואת מידת הצלחתו בהעברת הידע לתלמידיו ובסיוע ברכישת מיומנות ספציפית. מורה יכול לקיים מיפוי כיתתי גם כמשחק תחרותי בכלים כמו triventy, kahoot – כך, בסיום המשחק או הסקר יקבל המורה דיווח על מידת הצלחתו של כל משתתף/צוות ואת פירוט תשובותיו.
    .
  • קבלת משוב מהתלמידים – מורה יכול להשתמש בכלים המקוונים גם לצורך קבלת משוב (אנונימי או שמי) מהתלמידים על השיעור ודרכי ההוראה.
    .

לעיון במגוון כלים דיגיטליים המתאימים ליצירת פעילות הערכה, היכנסו לקישור


 

ClassMarker

free-quiz-maker

ClassMarker – יצירת מבחן מקוון.

ניתן להוסיף לכל שאלה תמונה מהרשת (באמצעות קישור), סרטון יוטיוב, טבלה, קישורים ועוד.

ניתן לעשות שימוש במגוון סוגי שאלות: חד-ברירה (כולל ערבול תשובות), נכון/לא נכון, השלמת טקסט, תיקון שגיאה במשפט, כתיבת פסקה. מאפשר ערבול סדר שאלות.

המורה יכול ליצור מאגר שאלות מקוטלג לשימוש בהמשך.

למידע על הפונקציות שמציעה הגרסה החינמית

הגרסה החינמית מאפשרת הפצת בחינה בשתי דרכים:

  • הפצת קישור למבדק – כך התלמיד אינו צריך להירשם ומקבל בסיום המבדק משוב על ביצועיו (לא מתאים לשאלה פתוחה).
  • שיוך מבדק לקבוצה – התלמיד מקבל קישור לאתר & קוד קבוצה. לאחר שנרשם יוכל לראות את השאלונים ששויכו לקבוצתו וממתינים למענה. יתרון אופציה זו הוא בכך שגם התלמיד וגם המורה מקבלים משוב על ביצועי התלמיד במבדק. בנוסף, התלמיד יכול לעצור במהלך המענה, לשמור את שהשלים עד כה ולחזור להשלמת המבדק במועד מאוחר יותר.

הגרסה החינמית לא מוגבלת במספר מבדקים, אך מספר המענים הנשמרים מוגבל ל-100 (ניתן כמובן להפיץ קישור למבדק מבלי שהתשובות ישמרו).

output_9utYUd

קישור הרשמה למורה יוצר המבדק

קישור הרשמה לתלמיד העונה על המבדק המקוון, על המורה לציין בפני התלמיד מה קוד הקבוצה אליה הוא משתייך !

מדריך כתוב באנגלית


*** תודה ללירון פרלמוטר על השיתוף !

*** התנסיתי בכלי לצורך בדיקתו – אשמח לשמוע פידבק ממורים שיש להם נסיון אמיתי עם הכלי.

TestMoz | מבחן מקוון

TestMoz הוא כלי המאפשר יצירת מבחן מקוון, בדיקה אוטומטית שלו, כולל ריכוז נתוני התשובות עבור המורה ומשלוח משוב אוטומטי לתלמיד בסיומו.

יתרונות של הכלי הוא בכך שהתלמיד לא צריך להירשם או לקבל הרשאה מיוחדת כדי לענות על המבדק. עם זאת, מורה יכול לקבוע סיסמת גישה לתלמיד שרק עם הזנתה יוכל תלמיד לענות על המבדק.

כך הכלי יכול לשמש הן לבדיקה בה המורה בוחן את התוצאות וגם ליצירת מבדק שישמש תלמידים לצורך מבדק עצמי.

סיסמת ניהול: שימו לב, אם ברצונכם כן לעקוב אחר תוצאות המבדקים, שמרו את הסיסמה שהתבקשתם להזין במעמד קביעת שם הטופס והכנסו באמצעותה למצב ניהול המאפשר מעקב אחר תשובות התלמידים.

סוגי שאלות: נכון לא נכון; רב ברירה; בחירה מרובה; השלם את החסר.

d5a0c2bfb51278824d2442df7885e6e5

מדריך מצולם מאת מנהל מדע וטכנולוגיה

 

מדריך מצולם בעברית מאת גלית הרשקוביץ

הסבר מפורט על אופן השימוש בכלי, תוכלו למצוא במדריך הווידאו המצורף

MOODLE

מהו ה-MOODLE ?

סביבת המודל מאפשרת לכל מורה להפעיל אתר מקצוע פרטי לכל קבוצת לימוד שלו.
סביבת המודל פופולארית מאוד במוסדות האקדמיים.
בתי ספר רבים בישראל עובדים בסביבת המשו"ב. בתי ספר אלו נהנים כאמור מפלטפורמת ה-MOODLE. כך, אם מורה מלמד מקצוע מסויים במספר כיתות, יהיו לו למעשה מספר אתרים, כאשר בכל אחד מהם יהיו רשומים רק תלמידי אותה קבוצה.
יתרונו של הכלי הוא בכך שמדובר בסביבה סגורה ובטוחה שהמורה לא צריך להזין את נתוני תלמידיו, אלא הם מוזנים אוטומטית מקבוצות הלימוד שלו במשו"ב. בכל יום מתבצע עדכון של קבוצות לימוד חדשות שנפתחו, תלמידים ומורים שנוספו\נגרעו או שינו פרטים, וכו'. למעשה… אם לא השתמשתם עד כה במודל, אתרי הכיתות שלכם אשר נפתחו אוטומטית על ידי המערכת בתחילת השנה נותרו מיותמים… 😦
כל מורה יכול לכלול באתר הספציפי רכיבים לפי בחירתו – לוח הודעות, מאגר קבצים, ספר לימוד דיגיטלי, קישורים, סרטונים, מילוני מונחים (אגרון), משימות מקוונות, פורום ועוד.

שימו לב: גם אם אינך שייכים למוסד המפעיל מוודל, תוכלו לפתוח סביבת מוודל משלכם חינם (מוגבלת לעד 50 משתתפים) moodlecloud

אז איך נעשה זאת בקלות וביעילות ?
לרשותכם מגוון מדריכים.


עדכון פרטים ותמונה

העלאת קובץ
העלאת סרטון מיוטיוב (הטמעה)
בניית מילון מונחים (אגרון)
ביצוע סקר / משאל בקבוצה


כיצד להשתמש בשאלה מסוג "גרירת מילה ומיקום בתמונה" בmoodle, על מנת לתרגל ולבחון שאלות כגון: מפות, תרשימי זרימה, אנטומיה ועוד ועוד.
העברת תכנים מקבוצת לימוד אחת לשנייה
בנית בוחן / פעילות בוחן וכד', העלה אותו אל פורטל המורים הבית ספרי וכך כל המורים יוכלו להנות ממנו ואתה תוכל להכניסה גם לקבוצות האחרות שלך.
שיתוף פעילות מודל עם מורים אחרים באמצעות גיבוי 


בניית שאלון


בתוך קבוצת הלימוד ניתן לבנות גם פורום בו תוכלו לשאול שאלה / להעלות סוגיה ולנהל דיאלוג קבוצתי סביבה.
1. הוספת משאב / פעילות
2. פורום
3. מלאו את משבצת שם "שם הפורום"
4. מלאו את משבצת "הנחייה לפורום"
5. שמירת שינוייםכעת המורה / התלמיד יוכל להוסיף דיון חדש (משימה חדשה) או להגיב בתוך דיון קיים.

פעילות מסוג מבחן

לפניכם רצף סרטונים המציגים את פעילות מסוג בוחן/מבחן (כ-25 דקות), כדי לצפות בסרטון בודד, לחץ כאן


תבניות משחק ב-MOODLE

מורים אשר בבית ספרם פועלת סביבת ה- MOODLE יכולים לעשות שימוש גם בתבניות המשחק המוטמעות בסביבה זו (איש תלוי, תשבץ, סודוקו, סולמות ונחשים ועוד). לצורך כך, ראשית יש לבנות אגרון מונחים (כפי שמופיע במדריך המצולם, למעלה) -> "הוספת פעילות" חדשה ולבחור באחת מתבניות המשחק המוצעות ב-MOODLE. המשחק יתבסס על אגרון המונחים אותו בניתם.


לסיום, אינכם בטוחים איזה מבין כלי ה-MOODLE הוא המתאים עבורכם ?
לרשותכם מדריך אינטראקטיבי למשתמש ב-MOODLE. באמצעות הכלי ניתן לקבוע את מטרות הקורס ולקבל את רשימת כלי המוודל (משאבים/פעילויות) המתאימים.

10015036_252134241633637_1793070790_n


במסגרת כנס "חדשנות פדגוגית" של המזכירות הפדגוגית במשרד החינוך, אשר התקיים בתאריך 29/5, הציג יניב סננס את חוויית המשתמש שלו ב-MOODLE – "לצאת מהמוודל".