בתי הספר עוסקים רבות בהערכה.

מהי הערכה ?

הערכה בתחום הלימודים מתייחסת בדרך כלל לקבלת חוות דעת לגבי הישגי הלומד ויכולותיו.

ההערכה יכולה להתקבל מהמורה או מתלמידים עמיתים, אך גם על ידי מבדק אוטומטי מקוון המסייע לתלמיד להבין את מצבו ביחס למצופה ממנו.

בנוסף, יכולה ההערכה להינתן גם לגבי עבודת ההוראה.

בפוסט זה אציג את יתרונות ההערכה הדיגיטלית ומספר כלים דיגיטליים אשר יכולים לשמש לצורך הערכה מסוג זה.

***בסוף הפוסט קישור למאגר כלים רלוונטיים

שימוש בכלים דיגיטליים יכולים להיות יעילים במגוון היבטים:

• שימוש באמצעי מדיה מגוונים – המבדקים המקוונים מאפשרים שילוב של מולטימדיה בבחינה – סרטונים, אנימציות, סימולציות, קבצי אודיו, תמונות, מפות, כתבות מהרשת ועוד. כך מתקבל מבדק עשיר שאינו מבוסס על שינון ו"הקאה" של החומר אלא מחייב חשיבה ברמה גבוהה יותר. נקודה שחשוב להתייחס אליה בהקשר זה בעת בניית מבחן מקוון היא שלא ניתן להתבסס במבחן מסוג זה על שאלות ידע, משום זמינות התכנים ברשת ואפשרות ההעתקה הנוחה. ולכן, שאלות הדורשות העמקה, ניתוח וחשיבה הן שאלות המתאימות לפעילות מסוג זה.
  .
• יצירתיות באופי השאלות  – הכלים הדיגיטליים מזמנים שימוש שאלות מסגים שונים – פתוחות, רב ברירה, בחירה מרובה, ניתוח טקסטים מסוגים שונים (כתבות, סרטונים, קריקטורות וכד') השלמת מילים, התאמה, ועוד.
  .
• איסוף נתונים מהיר ונוח – המידע על כל נבדק מתקבל בצורה מסודרת מיד בסיום הפעילות.
  .
• משוב מידי – התלמיד יכול לקבל משוב מידי על הישגיו, יתרון גדול המסייע בעיצוב תהליך הלמידה. אם ניזכר לרגע במבדקים "רגילים" נשים לב שפעמים רבות כאשר אנו מחזירים לתלמיד משימה בדוקה הוא אינו זוכר את שביצע ימים ספורים קודם לכן, ומתעניין הרבה יותר בציון ופחות בלמידה משגיאותיו… במידה ומדובר במבדק שהוא גם הכנה למבחן, יעניקו המשוב המידי ומועד הבחינה המתקרב מוטיבציה לתלמיד לשפר את הנקודות בהן הוא חלש, לצורך הצלחה בבחינה.
  .
• חיסכון בזמן – כלים דיגיטליים רבים מאפשרים למורה לבחור באופציה של בדיקה אוטומטית ומתן ציון בשאלות סגורות ובכך מקצרים את תהליך הבדיקה.
  .
• חיסכון בנייר – השימוש בכלים הדיגיטליים, שהגישה אליהם היא מקוונת (באמצעות קישור/אפליקציה), מייתר את הצורך בצילום דפים מרובים.
  .
• התקדמות בלמידה על פי מידת הצלחה – בכלים מסוימים, דוגמת versal, יכול מורה לחסום המשך התקדמות בפעילות מקוונת (קורס/שיעור) עד להשגת ציון עובר במשימה ספציפית.
  .
• הערכת עמיתים – מורה יכול לאפשר לתלמידיו להעמיק את הבנתם בנושא באמצעות הפיכתם למעריכים. פלטפורמת ניפגש מאפשרת הערכת עמיתים מבוססת מחוון.
  .
• כתב בלתי קריא – מאחר והתשובות מוזנות בצורה ממוחשבת, המורה אינו צריך להשקיע זמן בפענוח של כתב בלתי קריא.
  .
• הקראה – מורה יכול להתאים את הבחינה כך שתתאים גם לתלמידים הזקוקים להקראה. זאת באמצעות הוספת קטעי אודיו המקריאים את השאלות והטקסטים השונים. כלים המתאימים לכך הם voocaroo ו-voki.
  .
• הערכת התנהגות – הערכה יכולה להינתן גם כדרך משחקית לעידוד התנהגויות חיוביות, כלי המתאים לכך הוא classdojo.
  .
• מיפוי כיתתי – התוצאות המתקבלות במבדקים מקוונים מגיעות על פי רוב בצורה המאפשרת למורה לבחון את מידת הצלחתה של הכיתה בשאלה ספציפית וכך הוא יכול להעריך ביתר קלות את השאלה (ניסוח, מורכבות וכד') ואת מידת הצלחתו בהעברת הידע לתלמידיו ובסיוע ברכישת מיומנות ספציפית. מורה יכול לקיים מיפוי כיתתי גם כמשחק תחרותי בכלים כמו triventy, kahoot – כך, בסיום המשחק או הסקר יקבל המורה דיווח על מידת הצלחתו של כל משתתף/צוות ואת פירוט תשובותיו.
  .
• קבלת משוב מהתלמידים – מורה יכול להשתמש בכלים המקוונים גם לצורך קבלת משוב (אנונימי או שמי) מהתלמידים על השיעור ודרכי ההוראה.
  .

לעיון במגוון כלים דיגיטליים המתאימים ליצירת פעילות הערכה, היכנסו לקישור