כלים טכנולוגיים כדרך ליצירת למידה משמעותית: הבטחות צריך לקיים

שלום חברים,

הבטחתי להעביר מספר נקודות אל הכתב (לא תקציר מלא !) ולהוסיף מספר דברים עליהם לא דיברנו אך עניינו אתכם.

במידה ושכחתי משהו או שתהיו מעוניינים בתוספות, מוזמנים ליצור קשר.

המשך גלישה נעימה 🙂

כפי שראינו בקטע מתוך הקליפ, תלמידים מבקשים מאיתנו להפוך רלוונטיים יותר לחייהם, לסייע להם להתכונן לחיים של אחרי בית הספר.

כדי שתלמיד יחוש שהלמידה היא משמעותית ורלוונטית עבורו, חשוב להגדיר לו מהן מטרות הלמידה הספציפית (ובמילים פשוטות: מה יצא לו מזה….), ניתן להפוך את התלמיד לפעיל (בין היתר באמצעות מישחוק).
מאחר ועולמנו הופך יותר ויותר דיגיטלי, אחת הדרכים בהם נוכל לעשות זאת, היא באמצעות ניצול הכלים הטכנולוגיים העומדים לרשותנו.
בעת שילוב הכלים הדיגיטליים בהוראה, חשוב לזכור כי פחות = יותר ! מומלץ להשתמש במעט כלים כדי לתת את הבמה ללמידה ופחות לפירוטכניקה.

תפקיד המנהל בתהליך הטמעת פדגוגיה דיגיטלית הוא מרכזי: החל מעידוד יוזמות מקומיות; דרך מתן דגש לשמישות ועדכניות הציוד הטכני הקיים; הדרכת הצוותים על כלים, העצמת מורים מבית הספר להצגת כלי בשבוע / בחודש בפני צוות המורים בבית הספר (צוות המקצוע וכו'); הצגת דוגמאות לעשייה משלבת פדגוגיה דיגיטלית מתוך בית הספר ומחוצה לו; מתן הדרכה (לתלמידים ולמורים) בנוגע לפעילות בטוחה, נכונה וראויה בסביבות המקוונות בהן הם נמצאים (נטיקהאזרחות דיגיטלית).

אך לפני שמדברים על מה צריך להתחיל לעשות, אמרנו שראוי לציין גם מה כדאי להפסיק
כמו כל יחידת לימוד, גם יחידת לימוד דיגיטלית מתחילה בבחירת נושא וקביעת מטרות פדגוגיות. ואז מגיע שלב "ההתפרעות" בו נצייר לעצמנו את 'פנטזיה בקווי מתאר' ונאתר את הכלים הדיגיטליים אשר יוכלו לממש אותה הלכה למעשה. בסיום נוודא שהיחידה מושכת גם מבחינה וויזואלית.
לאחר שסיימנו את בניית המשימה, נבדוק 

האם הושגו המטרות הפדגוגיות,

האם היחידה מאתגרת ומעודדת למידה והאם הכלים בהם נעשה שימוש מסייעים להליך הלמידה.

בעת שילוב הכלים הדיגיטליים ביחידה נתייחס גם לרמות הידע והיכולת (הטקסונומיה של בלום) המותאמת להוראה בעולם דיגיטלי – Bloom's Digital Taxonomy
אחת הדרכים ליצור תלמיד מעורב, היא באמצעות שימוש בטלפונים הסלולריים, לחיפוש מידע לצורך הלמידה בשיעור, ביצוע משימה או כמצביע (קליקר).
למידה משמעותית אינה נובעת מכלי, אלא מאופן השימוש בו !
נוכל להשתמש במסמכי גוגל לצורך כתיבת עבודת חקר אישית / קבוצתית בדרך של רב-טיוט, כאשר המורה הוא מלווה פעיל ותומך; נוכל להשתמש במצגות גוגל לצורך הכנה קבוצתית לבחינה; נוכל לקיים שיעור סינכרוני לפני הבחינה; ליצור ציר זמן תומך הוראה; או מסלול דרך להכרות עם מסלול חייו של אדם; ועוד ועוד ועוד…
הרשת מציעה למורים מגוון הדרכות סינכרוניות חינמיות, שאינן מצריכות התחייבות: דוגמת המפגשים שמקיים מכון מופת. על מפגשים אלו ואחרים ניתן להתעדכן ברשימת האירועים המתעדכנת.
כמו כן, ניתן להזמין את עמותת תפוח לקיים סדנאות בבית הספר (חינם וללא התחייבות).

מומלץ להציע למורים ולתלמידים להצטרף לקהילות הפייסבוק הרלוונטיות עבורם. מורים יוכלו גם לפתוח קהילה משלהם ולפעול מול תלמידים.

למתעניינים – מומלץ להצטרף לפרויקט "לראות עולם".

לסיום, אחזור על המנטרה:

אין צורך להכיר/ללמוד/להשתמש בכל הכלים הקיימים – על כל מורה למצוא את הכלי המתאים לו לצורך הספציפי הקיים אצלו.
שימוש מוגזם בכלים מחטיא את המטרה, יוצר עומס על הלומד (והמלמד) ועלול לגרום לו לתחושת מיאוס.
אל תתאימו את המטרה לכלי, אלא את הכלי למטרה !
זקוקים לעזרה / עצה ? מוזמנים ליצור קשר 🙂