כלים טכנולוגיים כדרך ליצירת למידה משמעותית: הבטחות צריך לקיים

שלום חברים,

הבטחתי להעביר מספר נקודות אל הכתב (לא תקציר מלא !) ולהוסיף מספר דברים עליהם לא דיברנו אך עניינו אתכם.

במידה ושכחתי משהו או שתהיו מעוניינים בתוספות, מוזמנים ליצור קשר.

המשך גלישה נעימה 🙂

כפי שראינו בקטע מתוך הקליפ, תלמידים מבקשים מאיתנו להפוך רלוונטיים יותר לחייהם, לסייע להם להתכונן לחיים של אחרי בית הספר.

כדי שתלמיד יחוש שהלמידה היא משמעותית ורלוונטית עבורו, חשוב להגדיר לו מהן מטרות הלמידה הספציפית (ובמילים פשוטות: מה יצא לו מזה….), ניתן להפוך את התלמיד לפעיל (בין היתר באמצעות מישחוק).
מאחר ועולמנו הופך יותר ויותר דיגיטלי, אחת הדרכים בהם נוכל לעשות זאת, היא באמצעות ניצול הכלים הטכנולוגיים העומדים לרשותנו.
בעת שילוב הכלים הדיגיטליים בהוראה, חשוב לזכור כי פחות = יותר ! מומלץ להשתמש במעט כלים כדי לתת את הבמה ללמידה ופחות לפירוטכניקה.

תפקיד המנהל בתהליך הטמעת פדגוגיה דיגיטלית הוא מרכזי: החל מעידוד יוזמות מקומיות; דרך מתן דגש לשמישות ועדכניות הציוד הטכני הקיים; הדרכת הצוותים על כלים, העצמת מורים מבית הספר להצגת כלי בשבוע / בחודש בפני צוות המורים בבית הספר (צוות המקצוע וכו'); הצגת דוגמאות לעשייה משלבת פדגוגיה דיגיטלית מתוך בית הספר ומחוצה לו; מתן הדרכה (לתלמידים ולמורים) בנוגע לפעילות בטוחה, נכונה וראויה בסביבות המקוונות בהן הם נמצאים (נטיקהאזרחות דיגיטלית).

אך לפני שמדברים על מה צריך להתחיל לעשות, אמרנו שראוי לציין גם מה כדאי להפסיק
כמו כל יחידת לימוד, גם יחידת לימוד דיגיטלית מתחילה בבחירת נושא וקביעת מטרות פדגוגיות. ואז מגיע שלב "ההתפרעות" בו נצייר לעצמנו את 'פנטזיה בקווי מתאר' ונאתר את הכלים הדיגיטליים אשר יוכלו לממש אותה הלכה למעשה. בסיום נוודא שהיחידה מושכת גם מבחינה וויזואלית.
לאחר שסיימנו את בניית המשימה, נבדוק 

האם הושגו המטרות הפדגוגיות,

האם היחידה מאתגרת ומעודדת למידה והאם הכלים בהם נעשה שימוש מסייעים להליך הלמידה.

בעת שילוב הכלים הדיגיטליים ביחידה נתייחס גם לרמות הידע והיכולת (הטקסונומיה של בלום) המותאמת להוראה בעולם דיגיטלי – Bloom's Digital Taxonomy
אחת הדרכים ליצור תלמיד מעורב, היא באמצעות שימוש בטלפונים הסלולריים, לחיפוש מידע לצורך הלמידה בשיעור, ביצוע משימה או כמצביע (קליקר).
למידה משמעותית אינה נובעת מכלי, אלא מאופן השימוש בו !
נוכל להשתמש במסמכי גוגל לצורך כתיבת עבודת חקר אישית / קבוצתית בדרך של רב-טיוט, כאשר המורה הוא מלווה פעיל ותומך; נוכל להשתמש במצגות גוגל לצורך הכנה קבוצתית לבחינה; נוכל לקיים שיעור סינכרוני לפני הבחינה; ליצור ציר זמן תומך הוראה; או מסלול דרך להכרות עם מסלול חייו של אדם; ועוד ועוד ועוד…
הרשת מציעה למורים מגוון הדרכות סינכרוניות חינמיות, שאינן מצריכות התחייבות: דוגמת המפגשים שמקיים מכון מופת. על מפגשים אלו ואחרים ניתן להתעדכן ברשימת האירועים המתעדכנת.
כמו כן, ניתן להזמין את עמותת תפוח לקיים סדנאות בבית הספר (חינם וללא התחייבות).

מומלץ להציע למורים ולתלמידים להצטרף לקהילות הפייסבוק הרלוונטיות עבורם. מורים יוכלו גם לפתוח קהילה משלהם ולפעול מול תלמידים.

למתעניינים – מומלץ להצטרף לפרויקט "לראות עולם".

לסיום, אחזור על המנטרה:

אין צורך להכיר/ללמוד/להשתמש בכל הכלים הקיימים – על כל מורה למצוא את הכלי המתאים לו לצורך הספציפי הקיים אצלו.
שימוש מוגזם בכלים מחטיא את המטרה, יוצר עומס על הלומד (והמלמד) ועלול לגרום לו לתחושת מיאוס.
אל תתאימו את המטרה לכלי, אלא את הכלי למטרה !
זקוקים לעזרה / עצה ? מוזמנים ליצור קשר 🙂

3 מחשבות על “כלים טכנולוגיים כדרך ליצירת למידה משמעותית: הבטחות צריך לקיים

  1. אסף 04/04/2016 בשעה 22:44 Reply

    שלום.
    א. באמת ציונים הם לא הכל. דרך ציונים נותנים לך מראה מסויימת היכן אתה ולהיכן אתה צריך לשאוף ולהתקדם.
    ללא מבחנים (בצורה כזו או אחרת) ילד חי בחוסר וודאות האם הוא יודע או לא.
    ב. כלים טכנולוגיים הם לא הפתרון. הם יכולים לשמש כחלק מן הלמידה וליצור עניין נוסף אבל האינטרקציה הבינאישית והאמון שמשדרים לילד ויכולת ההקשבה והעמדת הגבולות הן אלה שיצעידו את הדור הבא! לא פייסבוק ולא אינטגרם ולא ולא ולא (חלק מזה ישמש אותנו אבל לא יהיה העיקר).
    בהצלחה בחינוך

    אהבתי

  2. דוד 02/07/2014 בשעה 08:06 Reply

    החופש מזין את התרבות ואת הלמידה !

    בכנס השנתי של "האגודה למען קידום המדע" אשר התקיים לאחרונה, נאמר רבות על הרעות של הבורות המדעית שקיימת באוכלוסייה בכללותה. מנהיגים רבים הדגישו שהידע המדעי האוניברסלי הוא דבר מכריע בקביעת מדיניות ציבורית נבונה בדמוקרטיה, כמו כן הוא מכריע בשמירה על העליונות במדע ובטכנולוגיה.

    ההאשמה על חוסר העניין שמפגין הנוער כיום הוטלה על בתי ספרינו ועל האוניברסיטאות, בכל הרמות. בזה, יתכן שרוב האנשים יכולים להסכים. זה ברור שבתי הספר היום עושים עבודה איומה בחינוכם של ילדים ברוב התחומים — אופי, אחריות חברתית, ואזרחות טובה, כמו כן קריאה, כתיבה, היסטוריה, ומדע. ככל שיותר כסף מוציאים, נראה שהתוצאות הן יותר עלובות. כיתות יותר קטנות, מתקנים חדשים, ציוד יותר יקר, וצבא אמיתי של צוות תמיכה שנראה שאינו עוזר.

    אולם הפתרון המוצע על ידי המרצים בכנס של "האגודה למען קידום המדע" * היה רק חזרה על אותן הנוסחאות הישנות אשר לעיתים כל כך קרובות נכשלו בשנים האחרונות יותר שיעורים במדע, יותר דרישות, יותר מדריכים מוסמכים המתווספים לתוכנית הלימודים החל מכיתה א´ ועד האוניברסיטה. מה שהמנהיגים האלה כנראה שוכחים, הוא הניסיון השורשי שהוא הבסיס של הדמוקרטיה: המקורות של הדמוקרטיה נובעים מהאמונה, שכפיה היא היפוכה של צמיחה אישית. האופן הבלתי רגיל בו צמחו הדמוקרטיות המערביות, מוכיח שככל שהאנשים נהנים מיותר חופש בתוך החברה, כן החברה בכללותה נהנית מיותר קידום אינטלקטואלי ומוסרי. הדמוקרטיות הליברליות נבנו על בסיס עקרון מאוד חשוב זה, אולם מנהיגינו בתחום החינוך, נראה שהם כל כך לא מודעים לעובדה זו, ממש כמו כל ילד בור !

    התרופה לבעיית הבורות המדעית, לכל בורות אחרת — וגם לאלימות — היא, לעקור אחת ולתמיד את המחלה אשר ביסודה: כפיה בבתי הספר. הטבע האנושי בחברה החופשית נרתע מכל ניסיון להכניס אותו בכוח לתוך איזושהי תבנית. ככל שיותר דרישות אנחנו מערימים על הילדים בבית הספר — ועל הסטודנטים באוניברסיטה — כך בטוח יותר שנרחיק אותם מהחומר אותו אנחנו מנסים לדחוף דרך גרונותיהם. התשובה האמיתית היא חופש בבית הספר — חופש לכל ילד ונער, מכל גיל, לבחור את הפעילויות אשר סקרנותו הטבעית מובילה אותו אליהן ! ככלות הכול, הדחף של הילדים לשלוט בעולם מסביבם הוא אגדי. על בתי ספרינו לשמור את הדחף הזה חי על ידי הזנתו בחופש שהוא זקוק לו כדי לצמוח.

    נחוצות פחות פעילויות חובה, לא יותר — למעשה, עדיף שלא תהיה פעילות חובה בכלל. אנשים אשר תוהים באם יש הגיון לדבר, עליהם להביט בניסיון של בתי-הספר הדמוקרטיים בדגם סדברי (https://www.youtube.com/watch?v=awOAmTaZ4XI), אשר מוקמים ממש על בסיס עקרונות אלה. התוצאות הן בסך הכול מצוינות, כפי שהיינו מצפים.

    בתי הספר להם מדינתנו זקוקה נואשות, כדי להבטיח חברה בת קיימא של אזרחים יצירתיים, בעלי יוזמה, וחופשיים, הם בתי ספר המאפשרים לתלמידים חופש לעסוק בכל דבר שמעניין אותם. דגמים אחדים של בתי ספר כאלה קיימים בעולם כיום, והם מבשרים עולם חדש של חינוך.

    —————–
    * ראו: דו"ח ועדת הררי, בראשותו של פרופ' חיים הררי – "מחר 98" (שימו-לב, שנת 1998 !!).

    אהבתי

  3. […] כלים טכנולוגיים כדרך ליצירת למידה משמעותית: הבטחות צרי… […]

    אהבתי

מוזמנים לכתוב תגובות, הערות, הארות....- להדרכה אישית על כלי זה או אחר, יש לפנות לצוות התקשוב בבית הספר/המחוז

הזינו את פרטיכם בטופס, או לחצו על אחד מהאייקונים כדי להשתמש בחשבון קיים:

הלוגו של WordPress.com

אתה מגיב באמצעות חשבון WordPress.com שלך. לצאת מהמערכת / לשנות )

תמונת Twitter

אתה מגיב באמצעות חשבון Twitter שלך. לצאת מהמערכת / לשנות )

תמונת Facebook

אתה מגיב באמצעות חשבון Facebook שלך. לצאת מהמערכת / לשנות )

תמונת גוגל פלוס

אתה מגיב באמצעות חשבון Google+ שלך. לצאת מהמערכת / לשנות )

מתחבר ל-%s