לאחר שהחלטנו לקפוץ אל המים ולבנות פעילות המשלבת כלי דיגיטלי, כדאי לשים את הדעת גם על הפרטים הקטנים…
מורים רבים חשים אי נוחות כאשר הם מתבקשים לבוא וללמד תלמידים כלי דיגיטלי.
בדרך כלל הם יוצאים מנקודת הנחה שהילדים של היום נולדו אל העולם הדיגיטלי, הם מבינים בו הרבה יותר מאיתנו ובטח שלא זקוקים להדרכה שלנו…
אך בפועל, מורים מגלים שתלמידים נוטים לעתים להגיב בהתנגדות לשימוש בכלים אלו.
התלמידים אומנם נהנים לגלוש ברשת, אך לצרכים חברתיים בדרך כלל, ולא לצרכים לימודיים.
הם חשים חוסר נוחות כאשר הם נדרשים ללמוד כלי חדש שלא מתוך בחירה, בייחוד כאשר מדובר בכלי הדורש הרשמה.
וכן, גם הם זקוקים להדרכה על הכלי, גם אם בסיסית.
חשוב שלא להתרגש.
אם בחרתם לעבוד עם כלי מסוים, משמע שיש לשימוש בכלי ערך מוסף.
לכן עימדו מאחרי בחירתכם.
הסבירו לתלמידים כי במסגרת לימוד המקצוע, אתם מבקשים להקנות להם ידע ומיומנויות שיסייעו להם גם בהמשך חייהם. וגם אם יבחרו שלא לעשות שימוש נוסף שהוא מעבר לשיעור בכלי אותו ילמדו, זה בסדר, את המיומנות הם רכשו וזה העיקר.
נסו להציג להם במידת האפשר את יתרונות הכלי והשימושים הנוספים שהם יכולים לעשות עימו.
הבהירו לתלמידים כי גם פעילות תלוית מחשב, כמו כל פעילות אחרת, לא נועדה לשעשע ולמצוא חן, אלא יש לה מטרה לימודית ברורה.
ועם זאת, חשוב תמיד לזכור שלא כל הילדים מתחברים לעבודה בכלים דיגיטליים. חשוב לדרוש מהם להתנסות בכלי, אך במידה ורואים אצל תלמיד מסויים שההתנגדות נמשכת, ניתן להציע לו כלי חלופי או אף להציע לו לבצע את המשימה בדרך שאינה ממוחשבת – בדרך כלל יהיו לתלמידים רעיונות יצירתיים לכך.
בעת כתיבת המשימה, חלקו אותה לצעדים קטנים וברורים.
ככל שההנחייה תהיה מפורטת וברורה יותר – הן בצד הטכני והן בצד התוכני, כך יפחתו הבקשות להבהרה במהלך השיעור ותוכלו להתפנות למעבר בין הלומדים, לסיוע פרטני למתקשים ולפתרון תקלות לא צפויות.
מומלץ להעלות את קובץ ההנחיות לאתר האינטרנט של המקצוע.
במידה והעבודה מתבצעת בזמן השיעור, חישבו כבר בעת כתיבת ההנחיות למשימה על מספר המחשבים הזמינים בכיתה – האם הם מספיקים לעבודה עצמאית ? עבודה בזוגות או עבודה בשלשות ?
במידה והמשימה מתבצעת בבית, חישבו מראש על האופן בו התלמידים יתבקשו לעבוד ביחד וגם על אופן שיתוף התוצר עם המורה. האם הכלי מאפשר עבודה משותפת ? האם המורה יכול לצפות בתהליך או שהוא צריך להמתין לקבלת התוצר המוגמר ? האם הכלי מאפשר ביצוע תיקונים בתוצר ?
במידה והמשימה מתבצעת בבית הספר, מומלץ שבעת קביעת לוחות הזמנים לביצוע המשימה ניקח בחשבון שיתכנו אירועים לא צפויים – מחשב לא תקין, אינטרנט איטי, קשיים בפתיחת חשבון, איבוד סיסמה ועוד מיני הפתעות…
במידה והמשימה לא מתבצעת במהלך השיעור חשוב לוודא שיש בשטח בית הספר מחשבים שהם זמינים לשימוש תלמידים שאין ברשותם מחשב תקין בבית.
כאשר בונים משימה חשוב גם לבחון את סוגיית הנראות שלה ברשת.
מורים רבים מניחים שילדי דור הדיגיטל ירגישו בנוח לעבוד בסביבה שהיא חשופה וישמחו לשתף בתוצריהם.
אך עלינו לזכור שלא כל תלמיד ישמח לשתף בתוכן שיצר…
זה ברור לנו כשמדובר בתלמיד שהוא חלש, אך גם תלמידים חזקים עלולים לחשוש לקבל ביקורת ולהעדיף שהתוצר ישאר פרטי.
כדי להפחית הפתעות – במידה ואפשר, מומלץ להגיע לכיתת המחשבים מספר דקות לפני תחילת השיעור, לוודא שהכיתה מסודרת ונקייה, להפעיל את המחשבים, לבצע כניסה ראשונית לרשת האינטרנט, לוודא שהכל מתחבר כמו שצריך, ובמידת הצורך לסמן מחשב שאינו תקין.
כך יפחתו הסיכויים שתלמיד יתיישב ליד מחשב מקולקל ויצא מתוסכל, דבר שעלול להחריב שיעור …
כדי ליצור אווירה לימודית רגועה גם בכיתת המחשבים, מומלץ להקדיש מספר דקות בתחילת השיעור לקביעת כללי ההתנהגות בכיתת המחשבים.
הקפידו על כללי המשמעת, אף יותר מאשר בכיתה הרגילה.
כולל שימוש בטלפונים,
טיילת בתוך הכיתה,
יציאה החוצה,
רעש
וכמובן אלימות.
הבהירו לתלמידים כי במהלך השיעור אין כניסה לרשתות חברתיות, אלא אם כן מדובר כמובן בחלק מדרישות המשימה.
זהו, עד כאן להפעם… כעת אנו מוכנים לתכנן את השיעור הראשון שלנו בכיתת המחשבים… בהצלחה 🙂