היום התקיים הכנס הווירטואלי להצלחה בלמידה בהובלתה של אורית צ'אושו-שולים.
במהלך הכנס התקיימו 10 הרצאות מקוונות (וובינר) אשר עסקו בהתמודדות עם לקויות למידה והפרעות קשב, ומפגש שאלות תשובות. לצפייה בהרצאות המוקלטות – לחצו כאן.
מההיבט הטכני:
ההרצאות החלו בשעה 10:00 והסתיימו בשעה 20:00. כאשר כל הרצאה החלה בשעה עגולה ונמשכה כ-45 דקות. מה שאפשר 15 דקות הפסקה והתארגנות בין הרצאה להרצאה.
הכנס התקיים בפלטפורמת GoToMeeting המאפשרת אירוח של עד 1000 משתתפים.
ההצטרפות אל המפגשים השונים הייתה פשוטה והסתכמה בקליק על העכבר.
הקושי העיקרי שלי כצופה היה חוסר היכולת לדעת האם אני נמצאת לבד בחדר או שאני חלק מקהל גדול. אך בכנות, דקות ספורות לאחר תחילת הצפייה גם מחשבה זו זנחה את מוחי…
ההרצאה שעניינה אותי במיוחד הייתה של ד״ר בטי שרייבר, אשר הציגה מגוון יישומים טכנולוגיים ללמידה עבור תלמידים עם הפרעות קשב, באמצעותם ניתן לסייע לתלמידים אלו ולחברם ללמידה.
לפניכם מספר נקודות מרכזיות בהרצאה:
תלמידים בעלי הפרעות קשב חווים פעמים רבות תחושה של כישלון ולכן זקוקים למשוב חיובי ומידי על עשייתם. לצורך כך ניתן להשתמש במבדקים מקוונים. בהקשר זה אמליץ לכם להכנס לפוסט העוסק ב- משחקים דיגיטליים | יצירת משחקים & משחקי מדף ולהציע לתלמידכם מבדק המתאים לחומר הלימודי בו אתם עוסקים בכיתה.
תלמידים בעלי הפרעות קשב חווים פעמים רבות קושי בתפיסת משך הזמן אשר יידרש להם לצורך ביצוע משימה – כל מטלה נראית כאילו תמשך זמן רב או לא תגמר לעולם… לכן מומלץ שהמבדקים יהיו קצרים. בנוסף ניתן להציע להם משימות המתאימות לעבודה עם שעון עצר מקוון – כך נגדיר לתלמיד מראש משך זמן אותו עליו להקדיש לכל משימה (מספר דקות) ובסיום הזמן נבקש ממנו לבדוק את ההספק. כשהמטרה היא להגביר בצורה הדרגתית הן את ההספק ואת משך הזמן אותו מקדיש התלמיד למשימה.
תלמידים בעלי הפרעות קשב נוטים לחוסר ארגון ושכחנות – ניתן להיעזר ביומן מקוון ולהשתמש בפונקציית משלוח SMS תזכורת לתלמיד. את היומן ינהל התלמיד עצמו בליווי ההורה ו/או המורה. בהקשר זה ניתן להציע למורים לנהל יומן כיתתי-ציבורי, אותו יוכל כל תלמיד לצרף אל יומנו האישי.
תלמיד עם הפרעת קשב או דיסלקציה יתקשה בקריאה משום שהוא מוסח באופן תדיר, ניתן לאפשר לו להיעזר בתכנות הקראה למיניהן. חלק מהתכנות אף מאפשרות קביעת קצב ההקראה והדמות המקריאה (מחשב, דמות נשית/גברית). בעבודה עם תלמידים צעירים ניתן להיעזר במגוון האתרים המציעים סיפורים קצרים, מעין שעת סיפור ON-LINE. בגילאים הבוגרים יותר כבר תדרשו לכלים המאפשרים בחירת טקסט מגוון – לצורך כך מומלץ לבחון את עלמה רידר (תוכנה בתשלום) לטקסטים בעברית או ב-natural readers להקראת טקסטים בשפות זרות.
תלמידים בעלי הפרעות קשב או לקות כתיבה (דיסגרפיה) יתקשו להקשיב ולכתוב בו זמנית. לתלמידים אלו מומלץ לתרגל הקלדה עיוורת, להגיע לכיתה על מחשב נייד ולהקליד את החומר.
מעבר להקלדה, יש יתרונות נוספים לשימוש של תלמיד בעל הפרעת קשב במחשב נייד: החל מסיכוי נמוך יותר שיאבד את המחברת (המחשב), דרך ארגון המידע בתיקיות לפי נושא הלימוד ותאריך השיעור (חשוב להנחות את התלמיד כיצד לפתוח תיקיות וכיצד מומלץ שינהל אותן !), ועד כתיבה נקייה וללא מחיקות. החיסרון כמובן הוא שהוא יכול לגלוש ברשת…. ולכן יש לקבוע מראש כללים בנוגע לאופי השימוש במחשב במהלך השיעורים.
ילדים החווים קושי בהבעה בכתב עונים לעתים קרובות תשובות יפות בעלפה אך אינם מצליחים להעביר את המידע אל הכתב ("בוא תכתוב את התשובה היפה שאמרת" … "אני לא זוכר"…). לילדים אלו נוכל לסייע על ידי מתן האפשרות לענות על המשימה באמצעות כלי הקלטת קול (יצירת אווטר וכד'). נעודד את התלמיד להקשיב לתשובתו ולהקליטה מחדש עד שיגיע לתוצר האופטימלי מבחינתי, תרגול זה יכול לסייע לו גם כאימון לקראת הבחינה בעלפה. ברשת תוכלו למצוא גם מגוון אופציות לרכישת ספרים בפורמט אודיו.
לסיום, תודה לאורית צ'אושו-שולים על ארגון הכנס המוצלח – כן ירבו ! ותודה לד״ר בטי שרייבר על שחשפה אותי לכלים חדשים והביאה אותי להסתכל מזווית ראייה קצת שונה על כלים שכבר הכרתי.
לרשותכם שתי הרצאות מצולמות של ד״ר בטי שרייבר בנושא טכנולוגיות סיוע בקריאה ובכתיבה. למידע על כלים נוספים בתחום הכנסו לאתר.